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文/ 陳玫良（北投國中校長）
在這個科技迅猛發展、生成式 AI 與自動化技術日新月異的時代，教育現場正面臨前所未有的轉型需求。傳統課本知識傳授為主的教學模式，已不足以應對未來的複雜挑戰。本校以前瞻的教育視野，深耕科技教育與自主學習，除了落實一般基礎學科課程之外，更特別著重科技教育的課程教學與社團推動。學校透過四軸飛行器、動手玩智造、智能積木運用、酷玩智駕車隊及無動力滑翔機飛行隊等多元科技社團，建立起「動手操作實物、解決真實任務」的學習模式，讓學生在探究與實作中，培養出具備跨領域素養的終身學習能力。
一、 跨領域 STEAM 課程：讓抽象理論轉化為實作經驗
本校的科技教育核心，在於落實 STEAM跨領域素養。學校將科技社團視為深化課堂知識與培養問題解決能力的關鍵平臺。
以無動力滑翔機「飛行隊」為例，滑翔機的飛行離不開流體力學與空氣動力學。學生需理解伯努力定律與機翼剖面形狀形成的氣流速度差，進而掌握升力與阻力的原理。在實作過程中，學生運用輕量化材料，精確計算翼展比、重心配重與機翼角度，並親手進行切割與組裝。從機體製作、反覆飛行測試到精細調校，抽象的科學概念轉化為具體的物理體驗，深刻驗證了「做中學、學中做」的精神。
在「四軸飛行器社團」中，四軸飛行器包含飛控系統、感測器原理與無線通訊。學生不僅要理解螺旋槳旋轉的扭力抵銷與姿態控制，更需運用向量與比例控制等數學概念進行精準操控。透過遙控障礙賽、無人機足球以及應用賽等多元任務，學生在面對系統故障或環境干擾時，必須迅速分析問題並提出修復對策，展現出高度的工程邏輯與應變力。
二、跨校共學與前瞻 AI 導入：拓展多元學習視野
除了豐富的社團課程，本校更積極引進外部專業資源，開創跨校合作的學習新樣貌。學校透過「大手牽小手」計畫，攜手中正高中進行跨校深度對話。例如邀請高中優秀學長姐走入國中課堂，帶領七、八年級學生進行「黃金雨」化學實驗或飛行隊訓練。透過同儕引導與實作觀察，引導國中生主動思考與提出假設，讓孩子們體驗如同「小小科學家」般的探究歷程。
面對生成式 AI 的浪潮，更將人工智慧科技融入課程，與高中及大學專業團隊合作，發展出前瞻的「AI 共學」模式。課程結合 OpenClaw 與 Manus 等系統，引導學生運用 AI 工具作為「智慧助手」，進行行程規劃、資料拆解與資訊整合。這不僅提升了學生的數位自信與學習動機，也促使學校資訊教師團隊將教學焦點從過往的「電腦操作技能」，轉向培養學生的「運算思維」與「提出有效問題」的關鍵能力。
三、 競賽淬鍊與團隊精神：屢創佳績的卓越成果
紮實的課程累積與親身實作，讓學生在各級科技競賽中展現出令人驚豔的卓越實力。自 2021 年起，學生在 Start! AI 智慧小車、IEYI 世界青少年發明展、世界機關王大賽，以及臺北市 STEAM 跨域競賽（智慧滾珠組、積木機關組）中頻頻獲獎，連續多年勇奪前三名及優等佳績。
尤為亮眼的是「飛行隊」與「四軸飛行器社團」。飛行隊以系統化培訓為基礎，學生利用午休與課後時間進行飛機調校，假日更前往戶外場地進行烈日下的飛行測試。在 2025 年與 2026 年的全國自由飛行滑翔機競賽中，北投國中憑藉彈射、手擲、牽引及橡筋動力等項目的全面優異表現，強勢包辦團體總積分冠軍與亞軍。此外，在無人機領域，學校亦榮獲臺北市無人機競賽遙控障礙組第二名，以及臺灣教育科技盃無人機足球全國公開賽第三名等殊榮。
四、點燃探究熱情，培育未來關鍵人才
科技教育的核心不在於競賽的名次，而是透過真實情境的學習經驗，啟發孩子的學習熱情，並養成堅持不懈、自我超越的精神。藉由完善的科技課程、活潑的科技社團以及豐富的跨校資源，為學生搭建展現潛能的廣闊舞臺，培育出跨域的素養及能力。在這裡，孩子們不僅用雙手打造滑翔機與四軸飛行器，更在一次次的挑戰與修正中，飛向屬於自己的高遠未來。
最後，同時期待學校教育與台灣學聯等民間教育力量建立更多連結。台灣學聯推動職業探索課程與探究科學營，透過教授引導、實作體驗與產業認識，讓國高中生探索物理、化學、生物、數學、地球科學、AI、半導體、財務金融、航天航太等領域。體制內提供完整的教育基礎，體制外帶來產業、職涯與創新的多元視角，兩者攜手，才能為孩子創造更多認識自己、探索未來的機會。
延伸閱讀｜台灣學聯・教育發展學院
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此篇文章最開始出處為: 實作領航‧智造未來：臺北市立北投國中的科技教育特色與探究實作歷程
